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以全语言教育理念(Whole Language)学习英文,逐步形成英语思维

幼少儿英语学习是怎么回事呢

家长在教孩子的时候,一般都觉得孩子还小,什么事情都是要在具体事例上去教;很多时候,孩子跟着家长模仿和重复,跟着老师认知和记忆。其实孩子也是在不断认知和记忆中成长,希望孩子学习好,教是一方面,同时还要能调动孩子积极性;主动去参与学习。学习并不只是课堂上,老师教学环节;孩子参与生活中,和家长在一起的时光中,都是在学习。比如家长在孩子面前交流沟通,孩子虽然没参与,也是在听,在观察;也是在思维意识中去认知,记忆,熟悉和适应。耳濡目染,自然也就学会了。
在教孩子学少儿英语的时候,也是如此,不必一味地教,而不知道教了什么,孩子能不能听懂,认知和记忆。跟着模仿和重复,固然是学习方法之一;但学习是综合听觉,视觉,感觉等多个感官去适应和记忆。比如让孩子听朗朗上口的英语儿歌,孩子刚开始不熟悉,但欢快的音乐会让孩子感到舒服,快乐,轻松;有的时候孩子哭闹,家长会放儿歌或动画片;因为孩子有天然的对美好事物,轻松愉快环境的适应和认同感。
当孩子学会了英语儿歌的时候,音乐响起,孩子就会跟着哼唱起来了;有的时候孩子会自己去看动画片,主动跟家长聊天,是希望有家长的陪伴,有温暖和可靠的感觉;也会让孩子感到轻松自在,开心和愉悦。而孩子对这样的感觉是记忆清晰的;很多时候,跟着家长出去玩,也是在学习;并不是课堂式机械记忆的学习,而是在看到,听到,感到的东西,提问和认知,从而解决疑问;通过具体所见所闻和家长讨论,也是在不断熟悉和掌握,所以不必觉得玩就不是学,只是学的一种。学的方式是多样化的,老师寓教于乐的方式,是借助于孩子喜闻乐见的事物,来引导到英语词汇,语法,口语,阅读,拼写等记忆和练习中。在练习过程中,也要学会启发;启发什么?启动孩子主动发现,主动思考,主动探索的意识。这样的认知和学习才是深刻的。有时候,让孩子学,还不如让孩子主动去发现,在模拟环境或具体事物活动中去增进亲子情感。当孩子和家长在一起的时候,会感到更自信,精力会更旺盛。
因为孩子对家长有依靠感,平时家长带孩子玩的时候,也要善于教孩子主动去发现,掌握规律和要求,从而加深印象,熟悉并掌握,总结和提炼,进一步提升自我。那玩能玩好了,掌握了,而且开心了;在学习上自然也能善于去寻找方法和规律,建立自信,同时教孩子谦虚谨慎,不骄不躁,循序渐进,逐步积累,善于发现,敢于担当,不断追寻,锻炼能力,形成习惯,总结和提炼,善于动脑,勇于表达,勤于学习和思考。教会孩子方法的同时,还要教会孩子内在的品德和素养,文明礼仪和交际沟通表达能力。比如在教孩子说英语口语的时候,选择教材,培训方式,教学特色,音视频资料,课外读物等方面;选择健康,友好,勇敢,安全,诚信,关怀,爱心相关的读物或故事,陪伴孩子一起阅读。在阅读中先让孩子去理解和总结,然后通过提问的方式去扩展思维,形成对事物的更全面的认知和提炼。
在教孩子学英语的时候,标准的发音,正确的口语交流和沟通方式,合理的表达技巧;如果只是把它当成工具,用的时候拿来,不用的时候丢掉;工具终究还是工具,而不能变成能力,不能随着认知和实践而不断提升。家长希望孩子能学好英语,让希望变成现实,是需要过程,需要等待。就像吃饭一样,希望吃到好的,就要付诸于要求,耐心等待,有条理有方法的去执行。对待孩子的学习,家长如果把希望放在口头上,孩子也会把落实放在口头上。少儿英语听说读写,每一项都要认真踏实去练习。英语口语表达能力,也是在训练表达技巧,沟通和互动水平,也是借助于少儿英语,来达到交流互动的训练和学习效果。一举两得,良好的习惯可以让孩子更自信,学习有规律。家长辅导孩子学习,是需要足够的耐心;就像家长对自己言行举止有耐心一样。