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以全语言教育理念(Whole Language)学习英文,逐步形成英语思维

少儿英语口语训练哪种方法好

     家长和老师以和风细雨的方式教育孩子,家长以身作则去影响孩子的言行举止,老师为人师表来教导孩子知识和技能。家长在内培养孩子的性格,习惯,品德修养,语言表达,人际交往,处世方法和沟通技巧;老师在外培养孩子的学习方法,对知识的认知,熟悉,理解,掌握,实践,动手,动脑能力的锻炼。学以致用。家长培养的孩子的是感性思维,老师培养的是理性思维。在学习少儿英语方面,语言听说读写的语感是通过外在的模仿,重复,听力和氛围逐渐渗透,影响,潜移默化而形成了一种能力。但这种课堂上教的,要经过训练,复习,才能成为孩子真正掌握的知识和技能。很多时候,记忆要靠重复练习才能长久,就像天天回家,就能对家庭环境,家长的音容笑貌,甚至有一点微小的变化,都能感知出来;可见熟能生巧,辨别能力也会与日俱增。英语学习,也是在于语境的训练,更在于方法付诸于知识,来形成能力,通过能力来培养阅读,口语,拼写的兴趣,塑造习惯性思维。
    孩子在学习少儿英语的过程中,对于喜欢的环节,就会投入精力和时间,感到快乐和兴奋;需要安静的时候就很安静,需要认真的时候就无比认真;需要互动的时候就积极互动,需要发音练习的时候,就尽力去模仿和重复。语言学习并不是凭空去学;就像认知单词,并不能拿着字典去记忆;即使记住了,也会被似曾相似,模棱两可逐渐淡忘。就像平时教孩子说话一样,怎么教的呢,就是反复去说;日常的每天都在经历,重复很高的环境,记忆更为深刻;语言也是如此,启蒙少儿英语口语表达,并不是泛泛地去读,通篇去背。而是要每天根据孩子掌握情况,适当的温故知新,不忘记过去学习的也是获得新的知识;在教孩子学习中,不必过满,过于紧张和频繁,会让孩子对英语学习产生压力感,兴趣和压力是相反相成的。失去兴趣,英语学习就没有动力,只是跟着去做,习惯去做,也不知道自己为什么要做。
    其实少儿英语口语并不难学,方法也是很简单的;不必去追求各种技巧,就像平时说话聊天,多说,勤练;启蒙阶段更需要引导和启发;陪伴孩子一起成长,比如今天教会孩子一句口语,然后就语境中去引导,尽力去表达;第二天再去教会孩子一句,逐步增加口语的表达次数和机会。每次要让孩子保持充足的精力,这样记忆效果明显;如果一堂课下来,孩子已经精疲力尽了,问学了什么,估计没多少精力去回顾和联想了。当孩子再去面对课本和教材的时候,语境和教学氛围没了,和新学的一样;这个时候,复习的重要性就凸显出来了。有时候如果孩子不去复习,甚至老师之前讲过的,也就是让孩子听听,写写,读读;离开了课本和教材,甚至不知道如何去说,怎么去用,如果家长不投入精力和时间,引导和陪伴,教导和启发,学习也就止于课堂。
    很多时候,并不是老师教得不好;印象深刻的如果不及时复习,也会陌生;就像人和人之间,长时间不沟通,也会生疏了很多。语言交流也是如此,要多说,就像找人聊天,也要话题;或引起兴趣和吸引的事情;少儿英语启蒙阶段,重视基础能力的培养,比如听说读写。听力,口语是相辅相成的,有时候以为只要听力好了,就能说口语了;其实是相反的,听力好了未必能说,但口语流畅了听力一定好。所以本末不能倒置,就像孩子学说话,如果听不懂,孩子不会说,也不会盲目乱说;所以在教孩子学英语阶段,口语训练是关键,也是重点,更是语言能力的核心。往往在朗读,阅读,拼写上下功夫,因为这些容易,跟着模仿和重复就可以完成。而口语并不是想说就能说,而是要通过印象,思维,语感和语境结合才能准确表达出来。启蒙阶段,孩子对语言的塑造和掌握会相对容易,坚持和勤奋,加上兴趣和习惯,逐渐形成英语思维。