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以全语言教育理念(Whole Language)学习英文,逐步形成英语思维

少儿英语学习效率提升的方法

当孩子参与学习少儿英语,在不断积累词汇量的时候;只是会写,能读,知道词汇和拼写方法。一个词汇集合了听说读写的能力。听是听到发音,只需要在学过的发音中搜索到发音对应的词汇,词汇对应的字母组成,词汇所代表的词义,词汇如何发音等。从发音到发音,就是一个往复循环的过程。就是凸显了发音的重要,结合在口语表达中,就是沟通和交流。日常训练中,如果看到一个词汇,忘记了怎么发音;那阅读就阅读不下去,听力也听不下去,拼写的时候就会乏味了。如果能听懂英语发音,就知道这个发音代表什么现象,意义。
能听懂就能学着发音,在互动中就会使用。这个使用是建立是发音-词汇-实践中;所以在实践中练习口语,就能更直接准确地表达。拼写是帮助记忆,在拼写的时候,找的是一种记忆的感觉,听到别人发音,或自己发音,能拼写出来。这就是要拼写过程和发音紧密练习。阅读的过程,是要了解语境,语境是语言环境。就像一句话,老师从课本或生活中单独拎出来读会了,也要在互动中教孩子怎么使用;而互动的过程,就是在创造语境。英语学习的兴趣也是在口语互动中培养出来的,看起来不是在学,其实是更有效率地在学。
在教孩子学习中,正确的方法能让孩子事半功倍;并不是方法本身正确,而是使用方法的时候,能在适合的时候表现出来。英语练习,贵在专心致志。比如在阅读中,思维是跟着句子走的,稍不留神,就错过了;在口语互动中,听力思维是跟着发音走的,一句听不懂,就像错过了什么,后面的就容易分散精力,而不能准确地听到表达的内容。所以培养口语,就是在培养孩子敏锐的听觉思维,准确地捕捉句子和口语的核心。坚持少儿英语阅读,是在培养思维,就像熟悉路线一样;而坚持口语练习,是在培养语感;就像找到走路方向。
时常的学习并巩固,掌握并培养兴趣,就是动力。在拼写的时候,记忆的是词汇或句子的组成,或结合发音;听力的时候,记忆的是发音;阅读的时候,眼睛离不开词汇,理解词汇,离不开词义;而词义的理解是付诸于日常教学活动中互动中的。所以听说读写每个过程都离不开口语,只是在训练听力的时候,没练口语,没表达;就像平时只灌输,而不开凿渠道,形不成通路,而不能成为表达思维。拼写的时候,重点在拼上,和听力和发音就练习少了。阅读的时候,重点在于认知和理解,是锻炼理解能力,也脱离听力和发音。
平时家长教孩子说话,也是在学习语言,在生活中体验并不断提升认知能力的。语言就是为了沟通和交流而产生的,是生活的延伸,是相互协作的基础。如果学少儿英语,而不能用于沟通和交流,那学习了又能给孩子带来哪些呢。阅读的过程,是通过自己的视觉和发音,在思维中形成角色扮演或场景展示。而表达的过程,就是通过视觉或思维找准角色和语境,去通过发音来展示。其实在课后复习阶段,能提升孩子英语认知和理解能力的,无非就是互动。巩固英语学习能力,就是靠日常的听说读写良好的习惯。
随着记忆词汇量的不断增加,积累不断增加;难免会有遗忘,但有时候,长时间没复习,已经忘了但是还不知道;当用的时候才发现印象已经模糊。学习词汇记忆,并不是把每个词都时刻都记住,而是在用的时候,能准确有效,合理的表达和理解出来。这个就是培养孩子的学习方法,借助于词汇来培养理解能力;联想记忆,可以通过多个角色和画面来展示词汇,让词汇更丰富多彩。就像班主任老师,和每个孩子都有联系,时间长了未必都能准确记住;但孩子能记住老师,因为老师的表现是伴随在教学过程中的。就像平时看到老师,就能想起老师教学的回忆。少儿英语词汇的认知,就是课堂或课后复习中,多在实践中认知和使用,让课本上的词汇活跃在现实中。