用正确的方式打开赏识教育,“赏识教育”≠“0批评”……

 

赏识教育,源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象,是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结。

 

“赏识教育法”首创于中国一位普通的技术员周宏,他通过这种教育把双耳几乎全聋的女儿教育成了高才生。

 

进而得出一个结论: 哪怕天下所有的人都看不起孩子,父母都应该眼含热泪地欣赏孩子、拥抱孩子、赞美孩子

 

孩子需要父母的爱、尊重和赏识,来建立自己的价值感和自信。

 

现实生活中有多少父母能真正做到赏识教育呢?

 

 

没有教不好的孩子
只有不会教的父母
“你看别人家的孩子怎么怎么好……”这大概是大部分父母在教育孩子中都会犯的“通病”。

 

不停地通过比较,不断在孩子面前夸赞别的孩子,无视自己孩子身上的亮点。

 

其实,在这个过程中,我们已经否定了自己的孩子,也就扼杀了他原本的斗志和自信,更不用说内在潜质的开发和培养,久而久之,孩子也真的在这种影响下“不行”了。

 

 

相反,多赏识认可孩子,一句表扬,可能就改变一个孩子的成长轨迹。

 

曾经看到一个暖心的小故事:

合唱团队里的小姑娘,因为无法掌握颤音,被老师踢出了合唱团。

 

小姑娘在公园里独自落泪,她想:“为什么我不可以唱歌呢?”于是,她小声的哼唱了起来。就在这时,一位年迈的老人,坐在了她旁边,惊叹道:“这歌声真是太美妙了,谢谢你,让我度过了一个愉快的下午。 ”

 

 

小姑娘第二天又跑去了公园,坐到老人的旁边,哼起了歌。老人聚精会神的听着,听完之后,总是少不了一句赞美。许多年之后,小姑娘成为有名的歌星。

 

她忘不了给她赞美的老人,回到公园找老人时,他已经辞世。知情人告诉小姑娘,老人已经聋了二十多年了,小姑娘惊呆了,她无法想象给予她自信和赞美的人,竟然从来都没有听到她的歌声。

 

但是她依然无比感谢老人,没有那些夸奖,她不会有勇气坚持下去,不会有勇气站在更大的舞台上。

 

正如周宏在赏识教育中浅显却精辟地概括:“说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行”。

 

父母对孩子的态度,绝对了孩子的一生。

 

 

激励、认可
点亮孩子人生的灯

美国心理学家威谱詹姆斯说:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。” 

 

作为父母我们应转变观念,赏识教育孩子,抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理,让孩子在“我能行”“我是好孩子” “你真棒!” “你很出色!” “这办法真妙!” “我真为你骄傲!”的感觉中走向成功,它符合孩子那种希望得到他人肯定和欣赏的心理。

 

有数据表明: 一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的3-4倍。

 

20世纪最伟大的心灵导师卡耐基,小时候可是个不折不扣的淘气包。

 

 

父亲在迎娶继母时。指着卡耐基,对她说:“亲爱的,希望你注意这个全镇最坏的男孩,他可让我头疼死了,说不定会在明天早晨以前就拿石头扔向你,或者做出别的什么坏事,总之让你防不胜防。”

 

继母微笑着走到卡耐基的面前,对她的丈夫说:“你错了,他是全镇最聪明的男孩。”

 

一句简单的夸奖,影响了卡耐基的人生,父母的话可以是一根根扎在心中的刺,也可以是头顶照明的灯。

 

不要吝啬你的夸奖你的鼓励,这都是孩子成长道路上最好的养料。

 

 

赏识有度
正确认识“赏识”与“批评”的关系

赏识并不是溺爱,运用赏识教育,并不意味着父母对孩子的错误熟视无睹、弃之不管。

 

对孩子严于要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的.二者并不矛盾。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度,是一门教育孩子的艺术。

 

赏识教育并不排斥批评,但批评跟赏识一样要讲方式方法。当孩子犯错误要批评时,最好在批评之前先用平实的语言,毫不吝啬地肯定赞美其优点,然后就事论事,优点适当夸张,缺点尽量缩小,切忌对孩子讽刺挖苦、高声呵斥,更不可把话说绝。

 

 

真正的赏识是可以让孩子感受到爱与欣赏的力量的,这种力量能够穿透孩子的内心,唤醒他们内在自我沉睡的成长意识。

 

 

被赏识的孩子不会变得糟糕,但是从不被赏识的孩子,一定会变得糟糕。

从今天开始,多多赏识自己的孩子吧!